Scribus

Da har jeg fått prøvd Scribus, et program som absolutt kan være nyttig både på jobb og privat. Jeg har laget en informasjonsplakat om innlevering av lærebøker, noe som er veldig relevant i slutten av skoleåret. Om den er bra nok til å brukes vil jeg kun se når jeg har skrevet den ut og ser klarheten av skriften osv. Teksten må muligens også endres litt, sånn at dette ikke er den endelige utgaven.

I forbindelse med skoleslutt skal vi prøve å gjøre noen tiltak for å få mindre antall purringer og regninger på lærebøker, noe som er en stor ekstrajobb. En slik plakat hengt opp over store deler av skolen kan da kanskje få flere til å levere inn bøkene (ilag med informasjon på it's learning, påminnelser fra lærerne osv).

IKT-verktøy og god påske

Vi har fått en frivillig oppgave hvor vi kan lage noe i et IKT-verktøy og vise det fram i bloggen vår. Her tenkte jeg å dele noe nyttig som alle burde lage for seg selv: budsjett. Jeg liker å ha full kontroll over sånne ting, og synes det er noe som alle burde ha. Hvis man ikke har kontroll over sin egen økonomi er det egentlig ganske uforsvarlig. Her er filen (excel-fil), som alle kan ta i bruk og tilordne med sine egne poster og tall, som regner ut alt det man trenger i et enkelt budsjett.

Tallene jeg har lagt inn i filen er eksempeltall.

Nå nærmer påskeferien seg fort. Påsken kommer sent men godt i år. God påske til alle som leser bloggen!

Matteus-effekten

Da er jeg kommet fram til siste obligatoriske oppgave i mellomperiode 2, å presentere noe fra boken "skulen og den digitale læringsrevolusjonen". 

Her bet jeg meg særlig merke i uttrykket Matteus-effekten, et for meg helt nytt uttrykk. Matteus-effekten benyttes ofte som en beskrivelse av urettferdigheten i at de som har mye fra før får mer, mens de som har lite får mindre. Et eksempel er at barn som leser bedre enn sine jevngamle leser mer, og derfor blir enda bedre enn de andre (Wikipedia). Det som er bra forsterker seg selv i en oppadgående spiral.

Krumsvik spør om dette med den gode nettbaserte tilgangen i samfunnet i dag er med på å viske litt ut av Matteus-effekten, der elevene nå ikke nødvendigvis er så avhengige av hvilken kulturell kapital foreldrene har for å få tilgang til kunnskapskilder. Nettbaserte ressurser legger opp til tilgang døgnet rundt fra hvorsom helst og toner ned sosiale skiller angående tilgang til læringsressurser. Retteprogram, nettbaserte ordbøker og nettleksikon gjør mulighetene til svake elever som ikke får hjelp hjemme bedre og retter ut litt av skevheten de har mot flinke elever som får mye hjelp hjemme. Flere elevgrupper får rett og slett nye muligheter for mestring av skriveprosessen utenfor skolen sine vegger.

Dette synes jeg høres veldig spennende ut. Hvis de svake elevene er litt motiverte kan de enkelt ta i bruk disse hjelpemidlene. Lærernes utfordring i dette blir å gjøre de svake elevene ekstra oppmerksomme på de mulighetene som finnes og inspirere dem til å ta de i bruk. Tilgang til nett døgnet rundt kan også føre til det motsatte, med at de svake elevene kun blir sittende å spille f eks World of warcraft i hele leksetiden og mye av sovetiden, og føre til en negativ spiral. Hvis de ikke har foreldre som setter grenser for dem kan dette fort skje. Her er lærerne ekstra viktige.

Alt dette vel og merke om de svake elevene faktisk har tilgang til nett hjemme. Det er vel enda ikke slik at 100 % har internett hjemme og at det er blitt en menneskerett å ha det. Selv om det kanskje føles som at vi faktisk kanskje snart nærmer oss at det blir en menneskerett....

Tilpasset opplæring, grenser og "åpne skoler"

I den lange rapporten ”forskning om tilpasset opplæring” står det litt om tilpasset opplæring og atferdsproblemer. Det finnes etter hvert klar dokumentasjon på at norske skoler er mer preget av bråk, uro, mangel på disiplin og sløsing med tid enn i mange andre land. Dog konkluderer ikke all forskning slik. Disiplinproblemene i skolen kan i stor grad sees på som et arbeidsmiljøproblem mer enn som et atferdsproblem. Noen av analysene til problemene går ut på at atferden til elevene er en konsekvens av ettergivenhet, overdrevet elevsentrering og manglende voksenstyring. Andre legger større vekt på at den voksne ledelsen må ta langt større hensyn til elevenes egen rasjonalitet og forståelse av situasjonen. Tiltakene er nokså like, de handler i stor grad om klasseromsledelse, om at læreren må gjeninnta sin rolle som autoritet, sette klarere grenser, stille tydeligere krav, være mer variert og fleksibel i undervisningen osv. Samtidig som det pekes på at behovet er stort for at læreren samtidig er orientert om å utvikle hensynet til elevens aktive deltakelse og medbestemmelse i undervisningen for å gjøre den motiverende og aktuell nok.

Dette syntes jeg var interessant lesestoff. Jeg har liksom stadig lest i avisene om at elevene i skolen er bråkete og ikke følger med i timen. Ofte vet man jo ikke helt om det man leser stemmer og bare er noe avisene har laget for å få overskrifter, men i denne rapporten blir det ordentlig dokumentert at skolen er mye preget av bråk og uro. Etter sånne reportasjer i avisen kommer gjerne høyresiden i politikken opp med at lærerne må bli strengere og mindre ettergivende. I denne saken er jeg enig med dem. Hvorfor er det blitt sånn i skolen at elevene skal få lov til å bråke uten at lærerne har ordentlig anledning til å stoppe dem. Er det ressursene som er for små? Man bør selvfølgelig ikke gå tilbake til tiden med ris, men lærerne bør få anledning til å være strenge og sette klare grenser uten at de risikerer å få sure foreldre på døren.

Jeg må også si noe om den nye trenden med ”åpne skoler”. Altså nybygde eller nyoppussete skoler uten vanlige klasserom. Jeg hører stadig om slike skoler som etter noen år gir opp og bygger om i retning mot vanlige klasserom igjen. Det ble rett og slett for mye bråk og for lite læring med de ”moderne” løsningene. Løsninger uten klasserom (og for så vidt også trenden med åpne kontorlandskap i arbeidslivet) er noe jeg av person er naturlig skeptisk til. Så jeg bare smiler når jeg leser sånne artikler. Les f eks denne artikkelen fra Utdanning, hvor funnene til forskerne samsvarer helt med mine syn.

Sønnen min på 5 år skal til høsten begynne i en slik ny ”åpen” skole (Bodøsjøen). Her har jeg ikke lest eller hørt noe om problemer med den åpne løsningen, men det blir spennende å se. En må bare være positiv inntil det motsatte er bevisst. Mange sier at Saltvern er den beste skolen i Bodø (noe jeg for øvrig har brukt å være skeptisk til hver gang jeg har hørt det). Kanskje det veldig enkelt sagt rett og slett har noe med at de har vanlige klasserom å gjøre? Selvsagt i kombinasjon med gode lærere.

Lukter det framtid?

Fylkesbiblioteket i buskerud har en interessant blogg som heter ”Lukter det framtid”. ”Lukter det framtid Skole”, som er en del av prosjektet, inngår som del av handlingsprogrammet for skolebibliotekene i videregående opplæring i Buskerud 2010-2013. Prosjektet har allerede besøkt alle folkebibliotekene i Buskerud, noe som er solid dokumentert på bloggen. Nå er de i gang med å besøke alle de videregående skolene sine bibliotek. Her er en beskrivelse av hvordan besøket forløper. Her blir skolebibliotekene grundig dokumentert med både bildesamlinger og video med video-omvisninger og intervjuer med bibliotekarer og rektorer. Veldig interessant for å se hvordan andre bibliotek i videregående skoler har det. Se f eks Hønefoss vgs, som har permanent møterom inne i biblioteket og den trangeste plassen mellom hyllene jeg har sett før!

Noe å tenke på å gjennomføre for andre fylker? Her i Nordland har jeg inntrykk av at Fylkesbiblioteket ikke har noen særlige oppgaver mot skolebibliotekene i vgs. Veldig sjeldent man har noe kontakt med dem. Nå må det dog sies at Nordland er langt framme når det gjelder bemanning og budsjetter til skolebibliotekene i forhold til mange andre fylker.

Bibliotekmiljøet i Buskerud er flinke, og er særlig godt frempå når det gjelder spill i biblioteket og kassering. De har hatt et prosjekt gående som heter Buskerudgeriljaen (kasseringsgeriljaen), hvor de drar rundt og hjelper bibliotek med å kassere gamle, utdaterte og utslitte bøker. Absolutt etter mitt hjerte. Altfor mange i bibliotekmiljøet her i landet er nok for redde for å kassere bøker. Etter at man har sett bilder av noen tettpakkede hyller med bøker før kassering og de samme hyllene ferdig kassert etterpå, ser man fort hvor mye bedre det ser ut. Utlånet øker også ofte etter sånne kasseringer. De interessante bøkene kommer mer fram fra glemselen. Less is more, som det heter. De har selvfølgelig sin egen kasseringsblogg, med artige eksempler på bøker som med fordel kan kasseres. Jeg kom forøvrig over denne aprilspøken som handler om bloggen deres...forøvrig irriterende at ikke Blogger har en enkel måte å ordne sånn at linkene åpnes i et eget vindu på.

Læringssenteret på Sandefjord vgs

Her er en bildefortelling fra det splitter nye læringssenteret til Sandefjord vgs. Sandefjord vgs er Norges største videregående skole med ca 2000 elever. De har nettopp åpnet sitt nye læringssenter, som da har blitt valgt som navn istedetfor bibliotek. I bildefortellingen har jeg likevel kalt det bibliotek, siden det er et kortere ord.

Læringssenteret deres er på ca 1400 kvm, og har gedigen plass i forhold til andre bibliotek i videregående skoler. De IKT-ansatte har tilhold her, i en egen skranke rett ved siden av bibliotekskranken. Læringssenteret inneholder trafikkarealer, samlingsarealer, arbeidsplasser, grupperom, kontorer, arbeidsrom for lærere med mer, og framstår som et komplett bibliotek/læringssenter for en videregående skole. I en spørreundersøkelse før byggingen var det et klart flertall av elevene som svarte som framhevet at biblioteket skulle være en plass hvor man får en egen ro i forhold til resten av skolen, noe som de da har forsøkt å etterleve i utformingen av læringssenteret. Og lykkes med, synes jeg. Men jeg bruker å få en egen ro uansett hvilken type bibliotek jeg kommer inn i.

Les mer om læringssenteret her.

Augusttur 2010

Dette er min første bildefortelling laget med Photo Story 3. En fortelling fra en kjempefin tur vi hadde sommeren 2010, med fine sandstrender, akesandbakker, steinstrender, kløfter i landskapet og selvfølgelig endel bading. Tenk at man får være nesten alene på sånne plasser uten andre turgåere i nærheten.

Jeg synes Photo Story 3 er et fint og brukervennlig program hvor det er enkelt å produsere bildefortellinger. Man kan legge til musikk eller tale hvis man vil, noe ikke jeg har gjort.

Synd at Blogger.com automatisk gjør kvaliteten på bildefortellingen dårligere, selv i et så lite format som dette. Det burde vært unødvendig, når originalfilen bare er litt over 2 MB.

Ferdig konferanse

Da har jeg vært på konferanse i Sandefjord. En interessant konferanse som var like relevant enten en er lærer eller bibliotekar. Interessant omvisning på Sandefjord vgs sitt nye læringssenter. Tenker meg at jeg lager en bildefortelling med bilder derfra. For de som vil lese mer fra konferansen har de lagt inn mye på hjemmesidebloggen til konferansen. Medieklasser fra de lokale videregående skolene hadde ansvaret for å skrive artikler og ta bilder fra konferansen og ellers ta seg av alle de mediefaglige tingene (f eks journalister). Perfekt praksis for dem.

En ting jeg merket meg og som sikkert er "i tiden" nå, var hvor mange som satt med pc'ene sine og holdt på under foredragene. Enten de nå tvitret eller blogget direkte fra konferansen, skrev notater eller surfet på nettet (som mange gjorde), er det noe som ikke jeg har vært vant med. På konferanser har jeg vært vant med at man sitter og følger med på det som framføres uten pc. Men her satt de og rullet opp og ned på pcskjermene sine ustanselig. Kanskje et tegn på at også jeg er litt gammeldags innen noen områder :-)

"Taktisk skriving"

Vi har som de første allerede lagt ut tilnærmingsnotat til eksamen. Jeg fant ut at skulle jeg klare å konsentrere meg om disse mellomperiodeoppgavene og skrive "taktisk", dvs ikke ta med noe her som jeg eventuelt tar med i oppgaven, var det bare å bestemme seg for noe først som sist. I tillegg er det noen tema som jeg har lyst å skrive om, hvor jeg også bl a kan komme med mine "formaninger" om noen av framtidens problemer som jeg har lyst å komme med :-)