Samling nr 2 og ung 3.0

Da har vi vært på samling nr 2. To fine dager på Campus med undervisning, diskusjoner, sosiale pauser med mer. Interessante forelesninger som denne samlingen handlet om bruk av diverse ikt-verktøy og lærings- og læreplanteori. Bildefortellinger, som vi lærte å lage i programmet PhotoStory, er noe som vil bli morsomt å bruke også privat ved framvisning av den siste tidens bilder når man har slektninger på besøk.

I morgen drar jeg på konferansen ung 3.0 i Sandefjord. Konferansen har et interessant program som jeg ser fram til å være med på. Artig med ekskursjonen til det nyåpnede biblioteket / læringssenteret på Sandefjord vgs, hvor jeg forhåpentligvis får plukket opp en del tips før vi på min skole skal i gang med egen nybygging.

"Refleksjonsinnlegg" om nettvett, personvern, opphavsrett

Mange ungdommer blir nok leie og slår automatisk det andre øret til når man stadig hører formaninger om hvor farlig det er på nettet, hvor mange som er ute etter å utnytte dem osv. Derfor er det viktig å prøve å nå fram til disse ungdommene. For selv om 99 % av de på nettet er snille folk, kan man være uheldige og komme over noen som ikke er det. Det viser f eks overgrepssaken i Bodø.

Noen ganger kan man drømme seg bort og ønske at Norge hadde hatt et lignende program som South Park, som hadde drevet gjøn med ulike ting i samfunnet vårt. Jeg mener at Norge virkelig hadde trengt et slikt program. Min eventuelle "take" i et slikt program hadde vært å i overflaten gjøre narr av formaningene om alle de skumle typene på nettet, de ofte månedlige reportasjene når avisene har lite å skrive om om at man ikke skal legge ut info om når man drar på ferie på Facebook osv. Men samtidig skape en intelligent og undereliggende moral av at man må og bør være forsiktig og ikke legge seg helt fritt ut på ulike nettsider. Det tror jeg ungdom faktisk hadde hørt på og merket seg.

Vel, at det med å legge ut info om ferie på Facebook er farlig tror jeg ikke på. Hvis tyver vil stjele fra huset ditt så gjør de det uansett : alarm, facebook eller ei. Det viser den siste utviklingen på Østlandet, hvor bander stjeler fra hus med alarm og gjør seg ferdige innen alarmselskapet rekker å komme. Heldigvis har vi vært forskånet fra sånne bander her oppe hittil. Så dette er nok i likhet med medienes årlige (noen ganger flere ganger i året) reportasjer om at reisebyråene blir nedrent av solsultne nordmenn noe som er i ferd med å bli en agurknyhet.

Spørsmålet om opphavsrett er en helt annen ting med mange ulike spørsmål å ta opp.... Minst 90 % av dagens ungdommer av i dag er faktisk lovbrytere og laster ned f eks musikk og tv-serier. Tenk på det. Sikkert minst 30 % av de voksne er det samme. Men hvor er alternativene når det f eks gjelder tv-serier? Når en ny Dexter-episode kommer ut i USA så vil jeg se den med en gang, ikke sitte og vente i minst et år før den kommer på norsk tv. Det er i skrivende stund ingen nettsteder man kan logge seg på og kjøpe den nye episoden med undertekster til en grei pris, og samtidig få beholde den digitale filen til senere visninger. Laster man ned filen fra nettet har man filen med en gang, og kan se på den så mange ganger man vil. Tv-bransjen gjør akkurat samme feil som musikkbransjen gjorde i sin tid. Hadde de vært tidlig ute med å åpne opp for å kjøpe musikken uten noen begrensninger hadde de nok tapt mye mindre penger.

Da har jeg skrevet alle innleggene vi har fått i mellomperiodeoppgave å skrive før neste samling. Jeg liker å være tidlig ferdig med ting. Men jeg ser ikke bort i fra at det dukker opp et eller annet mer før samlingen.

Fra læreplan til praktisk læringsaktivitet

Her har vi fått i oppgave å skrive litt om noe i vår egen skole. En ting som framhever seg da er it’s learning, en læringsplattform som alle elevene på skolen bruker. Det er en læringsplattform som er ganske lik Fronter, som Universitet i Nordland bruker. På hjemmesiden til it’s learning er det presentert sånn:

it’s learning er en brukervennlig og fleksibel opplæringsplattform som kan brukes til:

Kommunikasjon og samarbeid

Administrasjon, rapportering og evaluering

Produksjon og behandling av opplæringsressurser

Tilgjengelige verktøy for kommunikasjon og samarbeid er for eksempel det interne meldingssystemet, e-post, diskusjoner, prosessorienterte dokumenter, oppslagstavler og nyhetstjenester. It’s learning er også et administrativt verktøy, både for systemadministratorer, fagadministratorer og lærere. Ideen bak opplæringsplattformen er at lærerne selv har muligheten til å velge sin egen metodikk i utdanningsarbeidet. Lærerne er ikke avhengige av at en overordnet administrator skal sette opp og administrere de lærende og innholdsressursene. Rapporter genereres automatisk, som gir oversikt over opplæringsprosessen, enten til én enkelt lærende eller for en gruppe. It’s learning støtter også vurdering av utvalgsmapper og gir mulighet for individuell oppfølging og refleksjon.

At lærerne selv har muligheten til å velge sin egen metodikk i utdanningsarbeidet passer fint i lag med prinsippet om metodefrihet i LK06, som jeg har skrevet om i et tidligere innlegg.

Biblioteket vårt har enda ikke tatt denne plattformen i bruk i så veldig stor grad. Så her finnes det forbedringspotensiale. Vi kan ta det i bruk til å sende beskjeder til elevene og f eks informere hvis biblioteket skal være stengt noen dager. Eller vi kan f eks reklamere for nye ting vi har kjøpt inn. I det vanlige epostsystemet er det kun skolens ansatte vi når, ikke elevene, sånn at dette er et veldig fint verktøy for å få kontakt med elevene.

Arbeidsmetoder og læreverk

I rapporten ”på vei fra læreplan til klasserom” kommer det fram at mens begge de foregående læreplanene hadde klare anbefalinger og krav (prosjektarbeid) om spesifikke arbeidsmetoder, har LK06 i prinsippet metodefrihet, selv om enkelte kompetansemål kan gi føringer om arbeidsmåter som skal brukes. Nesten samtlige lærere som har uttalt seg om prinsippet om metodefrihet i LK06 er positive.

De mener det gir dem større frihet til selv å velge arbeidsmåter som de behersker og liker, og som de synes er hensiktsmessig for den enkelte situasjon. Det er også en nesten unison positiv tilslutning til at gjeldende læreplan ikke råder til eller stiller krav om at tema- og prosjektarbeid skal anvendes. Flere problematiserer i tillegg prosjektarbeid som arbeidsform, og synes det er positivt at den tradisjonelle og lærerstyrte undervisningen er kommet til heder og verdighet igjen.

Dette synes jeg er spennende å lese. I mange år har man jo nesten hatt inntrykk av at prosjekt- og gruppearbeid har vært det eneste saliggjørende i skolen. Selv om en viss del prosjektarbeid nok kan være positivt, og det beste er en variert undervisning med ulike metoder, mener jeg det er en klar fordel at lærere selv kan velge den arbeidsmåten som de synes er hensiktsmessig. Det negative kan være at noen lærere da får problemer med å ”slippe til” elevene og la de lære selv iblant.

På Matematikksenteret sin side står det litt interessant informasjon som omhandler dette. Læreplanen skal i utgangspunktet ikke si noe om arbeidsmåter. Det skal være lokal metodefrihet i henhold til intensjonene i Kunnskapsløftet. Allikevel vil kravet om at hvert fag skal ivareta opplæringen i grunnleggende ferdigheter, spesifisert gjennom ferdigheter i lesing, ferdigheter i skriving, muntlige ferdigheter, ferdigheter i regning og digitale ferdigheter helt klart være førende i forhold til hvordan faget skal undervises. Ikke minst vil dette kravet måtte medføre at det blir stor variasjon i arbeidsmåter og krav til elevenes kompetanse. Det er kompetansen elevene tilegner seg som er det viktige, ikke arbeidsmåtene de gjør det på!

Det var også interessant å lese at i videregående opplæring planlegger lærerne oftest alene, og samarbeid med andre lærere er ofte uformelt og ikke satt i system på skolenivå, slik som i grunnskolen. Lærere i videregående opplæring har med andre ord mer selvstendighet og frihet til selv å planlegge undervisningen sin og sette seg mål.

I ”læreplan, læreverk og tilrettelegging for læring” står det at å kunne bruke digitale verktøy er i varierende grad ivaretatt i læreverkene som er studert. Læreverkene i norsk nevner ikke digitale ferdigheter i det hele tatt, mens samfunnfagverket på videregående nivå har en del oppgaver som henviser til nettressurser. Inntrykket er at oppgavene som finnes handler om informasjonssøk og lesing av ulike kilder. Det er påfallende at man nesten ikke finner oppgaver som legger opp til at elevene skal lage presentasjoner ved å bruke digitale verktøy.

Dette var litt overraskende for meg å lese. Jeg trodde ulike digitale verktøy var en selvfølgelighet i de fleste fagene. Universitetet i Nordland er i så måte langt framme i vårt studium, ved at vi allerede har tatt i bruk det digitale verktøyet blogg. Thomas har også presentert flere ulike verktøyer på sin blogg, som Prezi og Scribus, og i neste samling skal vi se nærmere på enda flere ulike digitale verktøy. Videregående og høyere utdanning kan kanskje ikke sammenlignes helt, men jeg syntes dette var et interessant poeng.

Turtimetips for alle Fylkesansatte

Alle de som er ansatt i Nordland Fylkeskommune har rett til en time i uken i arbeidstiden som de kan bruke til å gå tur eller annen fysisk aktivitet. Alternativt kan man bruke en halvtime hver vei til og fra jobben en dag hvis det er uker man ikke får tid til en litt lengre tur. Det eneste man forplikter seg til er å bruke minst en time av egen fritid hver uke til å gjøre det samme.

Dette er en kjempefin ordning som vi på Bodø vgs benytter oss av. Det mest praktiske er å ta det på slutten av dagen (f eks kl 14) og dra på tur da. Det muliggjør litt lengre turer. Alternativt kan man avspasere noen timer før dette igjen (hvis mulig) og dra på enda lengre tur, noe som særlig er aktuelt i sommerhalvåret.

Om de andre fylkeskommunene i landet har lignende ordninger vet jeg ikke.

Det er ulik praksis etter hvor kjent dette er på de ulike skolene. Men vil du benytte deg av tilbudet kan du ta kontakt med din leder og henvise til denne siden på Nordland Fylkeskommune sine sider, så kan de ikke nekte deg en slik ordning. Deretter får du et ark du skal underskrive, så er du i gang.